SNUipp-FSU 95

POSTES SPECIFIQUES VACANTS à l'issue du mouvement

SNUipp95 — 2026-06-08T14:34:00Z

CALENDRIER :
− Du 8 au 16 juin 2026 midi : Candidature sur postes spécifiques
− 26 juin 2026 : Communication des résultats
− Du 29 juin au 03 juillet 2026 midi : 2nd appel à candidature sur
postes devenus vacants
− 13 juillet 2026 : Communication des résultats

extrait de la circulaire :

Si vous souhaitez candidater sur un des postes vacants, votre candidature doit se
faire via le formulaire COLIBRIS (DSDEN95/mouvement) accompagné d'un CV au
plus tard le mardi 16 juin 2026 midi délai de rigueur.

ATTENTION : Un enseignant nommé à titre définitif sur un poste à profil (Cf. circulaire
départementale – recrutement sur poste spécifique du 15/01/2026) ne peut pas
postuler dans le cadre de ce mouvement.

Exemple : un enseignant nommé à titre définitif en UEMA ne peut pas candidater
sur un poste en SESSAD ou sur un poste de direction à titre provisoire

De même un enseignant nommé sur un poste (titre définitif ou provisoire) ne peut
pas demander à exercer à titre provisoire sur un poste de même nature.

Exemple : un enseignant nommé à titre définitif sur une direction ne peut pas
candidater sur un autre poste de directeur

Affectations

En cas de demandes multiples sur un même poste (avec avis favorable des IEN),
la priorité sera accordée comme suit :

1. Avis de l'IEN en charge de la circonscription (poste de directeur) ou du
dossier départemental (poste à profil)
2. Enseignant disposant de la liste d'aptitude aux fonctions de directeur
(poste de directeur), du diplôme ou du titre professionnel (poste à profil)
3. Continuité pédagogique si un enseignant était déjà affecté sur le poste
demandé à la rentrée scolaire 2026
4. Barème du mouvement intra-départemental

Le candidat retenu sera nommé à titre provisoire pour une année scolaire sur le
poste demandé à compter du 1er septembre 2026.

ATTENTION Un enseignant nommé sur un poste à titre définitif à l'issue du mouvement intra-
départemental pour la rentrée scolaire 2026 perdra le bénéfice de son poste
obtenu en cas d'affectation sur un de ces postes à titre provisoire

La liste des postes

Vous trouverez ci-dessous la liste détaillée des postes à exigences particulières
(annexe 1) et des postes de direction (annexe 2) vacants à ce jour pour la rentrée
scolaire 2026 pour lesquels les enseignants peuvent faire acte de candidature pour
une affectation à titre provisoire.

Les fiches de poste pour les postes à profil (PAP) sont accessibles sur ici :
https://nuage02.apps.education.fr/index.php/s/PaZ3yQXE8CZJCDZ

Les fiches de poste pour les postes à exigences particulières (PEP) sont
consultables ici :
https://nuage02.apps.education.fr/index.php/s/Emr5Ee4Ra4szy7y

CIRCULAIRE

ANNEXE1 : liste des postes PAP vacants

ANNEXE2 : liste des directions vacantes

Resultats du mouvement intra : Quels recours ?

SNUipp95 — 2026-06-03T12:23:31Z

Les résultats du mouvement intradépartemental arrivent, ils sont communiqués via SIAM le 5 juin à partir de 12h/

CAS N°1 : j'ai eu un poste demandé : je participe à l'enquête pour plus de transparence

Bien que les syndicats ne reçoivent plus officiellement les résultats du mouvement en raison de la loi sur la transformation de la Fonction publique, la FSU-SNUipp continue d'accompagner les personnels pour garantir transparence et équité. Elle met à disposition une application pour saisir les résultats du mouvement intradépartemental, et appelle les enseignant·es à la renseigner dès publication des résultats. Cet engagement collectif permet aux délégué·es de vérifier l'équité du traitement des demandes. Se syndiquer reste essentiel pour maintenir cette vigilance.

https://consultation.snuipp.fr/resultats-mouvement/95

CAS N°2 : je ne suis pas satisfait·e : à chaque situation sa procédure et son recours !

Les enseignant.es n'ayant pas obtenu satisfaction sur leur vœu de rang 1 recevront une communication ministérielle apportant des précisions sur ce voeu :
– Poste non vacant
– Leur rang de classement sur ce vœu + rang du dernier vœu satisfait pour cet établissement + nombre total d'enseignants ayant demandé ce vœu (dans le cadre des vœux précis ou géographiques)
– Dans le cas d'un vœu géographique en vœu 1 : barème insuffisant

-extrait de la circulaire mouvement

bandeau rouge

Les participants obligatoires n'ayant pas respecté la règle de la saisie des 3 voeux groupes à mobilité obligatoire (MOB) pourront être affectés à titre définitif sur des postes restés vacants à l'issue du mouvement, en dehors de leurs voeux.

Les participants obligatoires ayant respecté cette règle pourront être affectés en dehors de leurs voeux à titre provisoire.

Les recours contre les décisions d'affectation
Les enseignants peuvent former un recours administratif contre les décisions individuelles défavorables prises au titre de l'article L 512-19 du code général de la fonction publique. Le recours est sans objet pour les corrections de barèmes ou l'affectation obtenue sur un voeu formulé y compris MOB.

Dans ce cadre, ils peuvent choisir un représentant désigné par une organisation syndicale de leur choix pour les assister et doivent en informer l'administration.

Le dépôt des recours se fait uniquement de façon dématérialisée via Colibris

Formuler un recours : dans quel cas ? Comment ?

Recours avec mandatement de la FSU-SNUipp 95
les collègues qui se retrouvent dans les cas suivant à l'issue du mouvement :
– vous n'avez pas obtenu de poste ;
– vous étiez participant·e obligatoire et êtes muté·e sur un vœu que vous n'avez pas formulé.

Dans ces deux cas, faites un recours auprès du DASEN, en indiquant clairement votre situation, et que vous mandatez la FSU-SNUipp 95 pour vous assister . Pensez bien à nous envoyer copie de votre recours.
Les recours seront à saisir en ligne sur l'application COLIBRIS. (voir lien ci-dessus)

Envoyez un mail à snu95@snuipp.fr pour obtenir un modèle de recours avec mandatement.

Par la suite, une réunion sera organisée entre chaque organisation syndicale mandatée et la DSDEN au cours du mois de juin pour défendre votre recours. Pour la FSU-SNUIpp ce sera le 22 juin.

Recours gracieux sans mandatement (recours de droit commun)

Pour d'autres motifs : Comme pour toutes décision de l'administration, vous avez la possibilité de formuler un recours gracieux auprès de la DASEN.
Dans ce cas, vous ne pouvez pas mandater un.e représentant.e d'une organisation syndicale pour vous accompagner.
Mais vous pouvez cependant nous mettre en copie de votre recours, pour que nous puissions suivre votre situation.

Envoyez un mail à snu95@snuipp.fr pour obtenir un modèle de recours sans mandatement.

Nous vous conseillons de formuler votre recours le plus rapidement possible.

Nous ne manquerons pas de vous accompagner dans vos démarches, n'hésitez pas à nous écrire à snu95@snuipp.fr

Cette année avec l'extension des zones, et l'obligation de faire 3 voeux MOB qui finalement couvriront une grande partie du département, il y aura, de fait, moins d'affectation hors voeux.

Cependant certain.es se retrouveront certainement dans des situations difficiles.

Il n' y aura dans ce cas pas de recours avec mandatement mais un recours gracieux est toujours possible.

N'hésitez pas à nous contacter

COMPTE RENDU GT ECOLE INCLUSIVE

SNUipp95 — 2026-06-02T15:50:58Z

Le groupe de travail portait sur la mise en place des pôles d'appui à la scolarisation : les PAS qui vont remplacer progressivement les PIAL.

A la rentrée 2026 ouverture de 23 PAS sur les 64 PIAL actuels :

ALBERT CAMUS-Argenteuil-Argenteuil Bezons
GABRIEL PERI-Bezons-Argenteuil Bezons
HENRI WALLON-Bezons-Argenteuil Bezons
CARNOT-Argenteuil-Argenteuil Nord
CLAUDE MONET-Argenteuil-Argenteuil Nord
ARIANE-Argenteuil-Argenteuil Nord
IRENE JOLIOT-CURIE-Argenteuil-Argenteuil Sud
EUGENIE COTTON-Argenteuil-Argenteuil Sud
NICOLAS FLAMEL-Pontoise-Cergy Est Pontoise
ARISTIDE BRIAND-Domon-tDomont
MARCEL PAGNOL-Montsoult-Domont
SAINT EXUPERY-Villiers le bel-Ecouen
MARTIN LUTHER KING-Villiers le bel-Ecouen
JACQUES MONOD-Beaumont-Haute Vallée de l'Oise
PIERRE ET MARIE CURIE-L'Isle Adam-Haute Vallée de l'Oise
GEORGES BRASSENS-Persan-Haute Vallée de l'Oise
L'ARDILLIERE DE NEZANT-Saint Brice sous forêt-Saint Brice Sarcelles Nord
VICTOR HUGO-Sarcelles-Saint Brice -Sarcelles Nord
JACQUES-YVES COUSTEAU-Méry sur Oise-Saint Ouen l'Aumône
MARCEL PAGNOL-Saint Ouen l'Aumône-Saint Ouen l'Aumône
JEAN LURCAT-Sarcelles-Sarcelles Sud
ANATOLE FRANCE-Sarcelles-Sarcelles Sud
DES HAUTIERS-Marines-Vexin

MISSIONS DES PAS

: extraits des documents présentés lors du GT

– Expertise croisée Education nationale et secteur médico-social

– Des propositions d'adaptations et d'aménagements pédagogiques et éducatifs

– Un appui ponctuel et direct du médico-social auprès de l'élève en classe

– Du matériel adapté répondant à des enjeux d'accessibilité.

– Une aide humaine sur une durée déterminée en attendant une notification MDPH

– Un soutien aux équipes pédagogiques (formation)

Le coordonnateur pédagogique :

le coordonnateur médico social

INFORMATIONS DIVERSES :

– La transformation en PAS des 41 PIAL restant se fera à la rentrée 2027. Le périmètre du PAS sera celui du PIAL.
– Cette nouvelle dénomination va entrainer des avenants au contrat des AESH qui n'auront normalement aucun impact sur les affectations.
– Les PAS ne concernent pas seulement les élèves en situation de handicap, mais les AESH continuent à intervenir seulement pour les élèves notifiés ou parfois en attente de notification.
– Les PAS ne seront fonctionnels qu'à partir de novembre, le début de l'année étant consacré à la formation des nouveaux personnels : l'enseignant coordonnateurs PAS (coordonnateur pédagogique Education nationale) et l'éducateur spécialisé (coordonnateur médico-social)
– Les actuels coordonnateurs PIAL deviennent des coordonnateurs AESH
– les AESH référents perdurent
– Fiche de poste coordonnateurs PAS

– Dans les départements où ont eu lieu les expérimentations la majorité des demande d'intervention du PAS venaient des familles et concernaient des élèves non notifiés.

- Dans certains départements, le retour du terrain est positif. En effet, lorsque le PAS coordonne un maillage de professionnel·les en poste en nombre suffisant, cela facilite les interventions et les liens interprofessionnels.
Dans les départements où il y a des déserts médicaux et un nombre insuffisant de personnels du médico-social et de l'Education nationale, les PAS sont inopérants et génèrent des mécontentements.

Pour notre département, à la question de l'intervention éventuelle de professionnels médicaux, il nous a été répondu que chaque binôme a un financement qui peut permettre de solliciter un professionnel ponctuellement (pour une éval, pour l'aménagement d'une salle de classe etc.).

LES QUESTIONS EN SUSPEND-LES INTERVENTIONS DE LA FSU-SNUIPP 95-

– ces dispositifs continuent de se déployer alors même qu'aucun cadre réglementaire stabilisé ne soit à ce jour en vigueur, suite à l'abandon du projet de loi porté par Élisabeth Borne en 2025.
Lors de l'audition parlementaire du 29 avril 2026 consacrée au bilan des PAS, plusieurs député·es ont exprimé les inquiétudes que la FSU-SNUipp partage pleinement : risque de confusion des missions, gestion de la pénurie, fragilisation des droits des élèves et manque criant de personnels dans les écoles.
Ce lundi 11 mai, les député·es ont voté contre le dispositif expérimenté depuis 2024, qui avait déjà été rejeté en juillet 2025 en commission mixte paritaire... nous sommes donc toujours dans l'expérimentation...

– Nous sommes intervenus sur la nécessité de lettres de missions très explicites pour s'assurer que les places et les missions de chacun soient respectées : notamment les enseignants du RASED qui ne doivent pas devenir des exécuteurs d'ordre du PAS, les enseignants référents qui doivent rester les interlocuteurs des familles pour les élèves en situation de handicap.

N'hésitez pas à nous faire parvenir vos remarques, questions, dysfonctionements sur la mise en place de ce dispositif.
Nous avons demandé à ce que les syndicats aient une information régulière et un temps pour faire remonter les remarques, demandes des collègues sur le terrain.

–
Pour aller plus loin

École inclusive : les PAS comme seule réponse :
https://www.snuipp.fr/actualites/posts/ecole-inclusive-les-pas-comme-seule-reponse

Pour 2025-2026
les enseignants référents vont créer d'ici fin juin tous les LPI pour les élèves qui ont un PPS

Le Livret de Parcours Inclusif (LPI) est un outil numérique mis en place par le ministère de l'Éducation nationale, afin d'assurer le suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers. Déployé progressivement sur l'ensemble du territoire, il vise à centraliser les informations relatives à l'accompagnement scolaire des élèves concernés. Il est accessible depuis ARENA et fonctionnera avec ONDE : les enseignants auront accès aux LPI des élèves de leur classe.

Pour la FSU-SNUipp, ce dispositif soulève toutefois plusieurs interrogations pédagogiques, éthiques et professionnelles.

La FSU-SNUipp dénonce à travers ce LPI, une surcharge de travail considérable imposée aux enseignant·es et plus particulièrement aux directeurs et directrices. Déjà confronté·es à des classes chargé·es, à la multiplication des évaluations nationales standardisées et à des tâches administratives toujours plus lourdes, les personnels du 1er degré voient apparaître un nouvel outil numérique chronophage. Le remplissage des rubriques, la mise à jour régulière des données et la formalisation permanente des suivis risquent de détourner les enseignant·es de leur mission essentielle : enseigner. De plus, il s'agit d'un nouvel outil que les collègues doivent s'approprier sur leur temps personnel et ce, sans formation.

Nous resterons vigilants sur la question de la charge de travail pour les enseignants, les directeurs et les autres personnels qui y auront accès ; et sur la question de la confidentialité des données.

Cet outil doit être au service des élèves et des équipes : il doit leur être utile et pas une simple réponse bureaucratique.

N'hésitez pas à nous faire parvenir vos remarques, questions, et dysfonctionnements sur la mise en place du LPI

Adhérer dès maintenant pour 2026/2027 !

Nolwenn Clark — 2026-05-29T09:05:50Z

L'année scolaire actuelle touche bientôt à sa fin, mais les défis pour l'école publique et nos métiers restent entiers. Pour vous accompagner, vous défendre et porter haut nos revendications, la FSU-SNUipp a besoin de votre force.

C'est pourquoi nous vous proposons de prendre de l'avance : adhérez dès maintenant pour l'année scolaire prochaine ! En choisissant l'adhésion anticipée, vous devenez immédiatement membre de la FSU-SNUipp. Vous êtes ainsi syndiqué·e et couvert·e pour la fin de l'année scolaire en cours, tout en validant votre engagement pour l'année à venir. C'est l'occasion idéale pour ne pas rester seul·e face aux démarches de fin d'année (mouvement...) et préparer sereinement la rentrée.

Pourquoi adhérer à la FSU-SNUipp ?

Se syndiquer, c'est avant tout une démarche de solidarité et de partage. En rejoignant le premier syndicat des écoles, vous bénéficiez :

D'une information fiable et transparente sur vos droits et l'actualité de nos métiers.

D'un accompagnement personnalisé par des délégué·es du personnel à votre écoute.

D'un collectif fort pour transformer l'école et défendre de meilleures conditions de travail pour toutes et tous.

Des modalités de paiement simples et adaptées à vos besoins

Parce que la liberté d'engagement doit être accessible à chacun·e, la FSU-SNUipp vous propose trois modes de règlement pour votre cotisation :

Par carte bancaire : Rapide, simple et 100 % sécurisé directement sur notre outil d'adhésion en ligne => https://adherer.snuipp.fr/95

Par prélèvement automatique : Idéal pour étaler le paiement en plusieurs fois (mensualisé) sans y penser et sans frais supplémentaires. Bulletin d'adhésion à renvoyer par mail ou courrier avec votre RIB.

Par chèque : À envoyer par courrier ou à remettre directement à vos représentant·es locaux.

Le bulletin d'adhésion :

Le saviez-vous ? La cotisation syndicale ouvre droit à un crédit d'impôt égal à 66 % de la somme versée (même si vous n'êtes pas imposable). Se syndiquer et faire vivre le collectif coûte donc bien moins cher qu'on ne le pense !

N'attendez pas septembre, rejoignez-nous dès aujourd'hui !
Ensemble, on est plus forts. Ensemble, on décide !

RIS Aesh en visio

SNUipp95 — 2026-05-28T14:06:18Z

Cher·es collègues AESH,

La FSU-SNUipp 95 propose aux AESH du Val d'Oise une réunion d'informations syndicales en visio le vendredi 19 juin afin de faire un état des lieux des conditions de travail des AESH du département.

Cette Ris se déroulera sur le temps scolaire mais se fera en visio afin de permettre au plus grand nombre d'entre vous de pouvoir y assister.

Ces heures peuvent être déduites de votre temps de travail devant élève.

Si vous êtes interessé.es merci de remplir ce formulaire en amont.

Lien pour s'inscrire

Nous vous enverrons le lien pour la Visio quelques jours avant.

RIS Bâti scolaire CERGY

SNUipp95 — 2026-05-28T12:42:38Z

RIS bâti scolaire et direction à Cergy

Les écoles de Cergy nous font part depuis plusieurs années des problématiques de bâti scolaire (chauffages defectueux, nuisibles, fuites... ).

Nous sommes intervenus plusieurs fois en F3SCT pour obtenir un état des lieux et des réponses à la dégradation des conditions de travail des enseignant.es.

Il y a plusieurs années maintenant,, la muncipalité s'était engagée auprès des conseillers de prévention de la DSDEN à effectuer des travaux. Après plusieurs communications auprès des collègues du terrain, il s'avère que rien n'a vraiment été fait.

Pour faire un état des lieux des problématiques qui s'accumulent sur les écoles de Cergy, nous vous proposons de nous retrouver le jeudi 4 juin à la maison des syndicats à Cergy Pontoise lors de la pause méridienne .

Le temps des enseignant.es étant compté n'hesitez pas à venir avec votre repas.

Pour les directrices-eurs qui ne peuvent pas être présent.es le 4 juin, vous pouvez nous communiquer vos problématiques par retour de mail à snu95@snuipp.fr ou au 01.30.32.21.88

RIS JEUDI 4 JUIN à partir de 11h30
Maison des syndicats
26 rue Francis Combe Cergy- Pontoise

CANICULE ANNONCEE : quelles mesures ? BATI SCOLAIRE : faisons le point !

SNUipp95 — 2026-05-28T10:14:31Z

BÂTI SCOLAIRE : FAISONS LE POINT !

La F3SCT du Val d'Oise continue à se préoccuper des conditions de travail lors des épisodes de chaleur. Pour cela un premier Groupe de Travail a été organisé en 2026 pour nous informer de la prise de conscience par notre employeur de ce que nous vivons. En attendant que cette prise de conscience aboutisse à des actes.

Remplissez des fiches SST afin d'alerter et de précipiter la transformation de la prise de conscience en actes.

fiche sst températures

Pour nous permettre de vous défendre au mieux n'oubliez pas de mettre la FSU-SNUipp 95 en copie (snu95@snuipp.fr)

L'Alliance Écologique et Sociale, qui regroupe des organisations syndicales et des associations environnementales autour des questions de justice sociale et climatique, lance une grande campagne sur la rénovation du bâti scolaire.

La problématique du bâti scolaire est au croisement des questions d'inégalités sociales et territoriales, des politiques d'adaptation aux dérèglements climatiques ou d'enjeux sanitaires.
Par ailleurs, les écoles et les établissements scolaires sont de plus en plus souvent confrontés à des situations qui pèsent sur les conditions d'apprentissage des élèves et les conditions de travail des personnels.

Cette question relève à la fois de la responsabilité des communes/regroupements de communes, mais aussi de l'État puisque celui-ci est à la fois responsable en tant qu'employeur et en tant que garant de l'égalité entre les territoires (et donc du financement).

Il est impératif de donner à voir l'urgence politique de rénovation du bâti scolaire public, de la maternelle à l'université pour exiger des solutions incluant l'ensemble des acteurs et actrices concerné·es.

Référentiel métier des directrices et directeurs d'école MAI 2026

SNUipp95 — 2026-05-25T10:45:43Z

UN PEU D'HISTORIQUE

:
"La question des missions, du cadre des fonctions de direction mais aussi des moyens pour un bon fonctionnement des écoles est une des plus récurrentes.
Face aux évolutions de ces dernières années, de nouvelles réponses sont effectivement nécessaires.

– La direction d'école a constitué un enjeu rapidement après la création de l'ecole publique eet obligatoire (Jules Ferry)
Avec l'apparition en 1886 du "directeur" seul responsable de l'ensemble de l'école.
En 1908 ce système est remis en cause avec la création du "conseil des maîtres" amenant un partage des responsabilités sur les questions pédagogiques.
Il y a eu après plusieurs tentatives pour créer un grade spécifique en 1952, pour leur conférer une autorité hiérarchique en 1987.
ces tentatives échouent devant les contestation des enseignants et des syndicats qui veulent que la direction reste assurée par "un pair parmi les pairs".
Mais elle manque de moyens pour fonctionner.

1989 : les cycles et les projets d'école
2001 : décharge pour les écoles à 5 classes (avant seules les directions à 6 classes et plus bénéficiaient d'un temps de décharge)
2005 : avec la loi sur la handicap, ce sont de nouveaux personnels qu'il faut accueillir dans les écoles
2013 : généralisation de l'inclusion avec la loi de refondation. Partenariat avec le medico social, exigences en matière de gestion des ressources humaines et matérielles.
2014 premier référentiel métier
Aux dimensions pédagogiques, administratives et relationnelles s'ajoutent des sollicitations administratives diverses, mis aussi la demande institutionnelle de "pilotage pédagogique" et de l'exercice d'un certain "leadership" qui se fait de plus en plus forte.

2019 consultation ministérielle : ils demandent plus de décharge , la création d'emplois d'aide administrative et l'allègement de certaines tâches pour permettre la réalisation des tâches essentielles : suivi collectif des élèves, projets pédagogiques, travail en équipe. La gestion managériale qui tourne le dos au travail en équipe ne fait pas partie de leurs demandes.

voir Fenêtre sur cours N°511

REFERENTIEL METIER du 19 mai 2026

https://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo21/MENE2612947C

La FSU-SNUipp s'oppose à la loi Rilhac et aux responsabilités et missions supplémentaires attribuées aux directeur·ices (pacte, évaluations d'école, décret harcèlement, sorties scolaires…), au détriment de l'animation de l'équipe, du suivi des élèves, des relations avec les partenaires…

Nul besoin d'autorité ou de hiérarchie supplémentaire qui isole davantage les directeurs et les directrices mais de renforcement des collectifs de travail, avec des moyens impartis.

Des mesures urgentes et ambitieuses sont indispensables, en manière de temps de décharge, de formation, de recrutement de personnel d'aide administrative au fonctionnement de l'école et de rémunération.

Autres articles sur le sujet :

https://www.snuipp.fr/actualites/posts/non-au-pilotage-pedagogique-par-la-direction

La classe exceptionnelle : Comment ça marche ?

SNUipp95 — 2026-05-20T09:48:07Z

Circulaire

annexe 1 (FICHE DESTINÉE AUX PERSONNELS DÉTACHÉS, MIS À DISPOSITION OU AFFECTÉS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR.) :

coordonnées en DSDEN : Colette rabasse
01 79 81 22 05
ce.ia95.avancement@ac-versailles.fr

textes officiels
Loi n°2019-828 du 6 août 2019 de transformation de la fonction publique introduisant des dispositions prévoyant l'élaboration de lignes directrices de gestion par les administrations en matière de promotion et de valorisation des parcours professionnels (articles 27 à 30) ;
– Décret n°85-986 du 16 septembre 1985 relatif au régime particulier de certaines positions des fonctionnaires de l'Etat, à la mise à disposition, à l'intégration et à la cessation définitive de fonctions, modifié ;
– Décret n° 90-680 du 1er août 1990 modifié, relatif au statut particulier des professeurs des écoles ;
– Décret n°2023-720 du 4 août 2023 modifiant certaines dispositions statutaires applicables au corps enseignants, d'éducation et de psychologues de l'éducation nationale ;
– Lignes directrices de gestion ministérielles NOR : MENH2433741X du 16 décembre 2024 ;
– Lignes directrices de gestion académique Carrières du 4 mars 2025.

CALENDRIER
– 20 mai 2026 : ouverture de la campagne- envoi mail aux promouvables
– 20 au 31 mai : mise à jour des CV
– 1erjuin au 10 juin : recueil des vais des iEN
– 15 au 19 juin : avis du DASEN
– 22 juin : avis visible pendant une semaine
juillet 2026 : résultats

CONDITIONS d'ACCES Aucun acte de candidature n'est à réaliser

pour être éligible :

– Etre au moins au 5 eme échelon de la Hors classe au 31 aout 2026
– voir circulaire ci-dessus pour les collègues en détachement, mis à disposition d'un organisme ou d'une autre administration (annexe 1 à envoyer avant le 1er juin)
– voir circulaire ci-dessus pour les collègues en disponibilité, en congé longue maladie...et autres situations particulières

PROCEDURE

– Avis de l'IEN qui se décline en trois degrés :très favorable/favorable/défavorable : "Cet avis est rendu sur la base d'une appréciation de la valeur professionnelle de l'agent promouvable en tenant compte de l'ensemble de sa carrière, de son implication en faveur de la réussite des élèves, de son engagement dans la vie de l'école ou de l'établissement, de la richesse et la diversité de son parcours professionnel, des formations suivies etc.
A ce titre, les enseignants veilleront à mettre à jour leur CV sur I-prof"

On peut souligner la très grande subjectivité des critères permettant aux IEN de formuler leur avis !

– Puis avis du DASEN qui se basse sur le CV eprof et l'avis de l'IEN
"Les avis « très favorable » seront reconduits annuellement, sauf exception motivée. De ce fait, les agents ayant reçu un avis « très favorable » lors de la campagne précédente ne seront pas réévalués.

Chaque enseignant promouvable pourra prendre connaissance de l'avis émis sur son dossier dans un délai d'une semaine à compter du 22 juin 2026. Ces avis ne peuvent pas faire l'objet de recours."
iprof-les services-classe ex-consulter votre dossier- cliquer sur Synthèse (e haut a droite)

CRITERES DE DEPARTAGE

Les avis arrêtés par l'IA-DASEN sont ensuite classés par catégorie d'avis puis selon les critères de départage suivants :
• L'ancienneté d'enseignement (cumul de l'ancienneté du grade d'instituteur et de celle de professeur des écoles pour les anciens instituteurs)
• L'ancienneté dans le grade
• L'échelon
• L'ancienneté dans l'échelon

GRILLE INDICIAIRE ET SALAIRE DES PROFS DES ECOLES A LA CLASSE EX

TABLEAU D'AVANCEMENT

On ne parle plus de « chevron » pour l'échelon 5, mais le tableau reste identique.

BILAN DES ANNEES PRECEDENTES

extrait du CSA académique du 10 février 2026
avancement au grade de professeur des écoles classe exceptionnelle

La FSU-SNUipp est opposée à cette classe exceptionnelle, nous demandons à ce que tous·tes les collègues puissent avancer à l'ancienneté et sans critère flou pour pouvoir atteindre l'indice 1000 sur une carrière complète !

La fin du « contingentement » en 2024 de cette classe exceptionnelle est certes une bonne nouvelle de prime abord, mais elle s'accompagne d'un contrôle accru des IEN pour définir qui a le droit de devenir « exceptionnel ». L'opacité et l'objectif très sélectif de la classe exceptionnelle reste bien toujours le même.

RÉPARTITION DES CLASSES ET DES ÉLÈVES : Tout savoir !

SNUipp95 — 2026-05-20T09:05:00Z

Deux textes de référence :

Décret du 24/02/89 Art. 2 : Après avis du conseil des maîtres, le directeur / la directrice d'école répartit les élèves entre les classes et les groupes. Il répartit les moyens d'enseignement. Il arrête le service des enseignants, fixe les modalités d'utilisation des locaux scolaires pendant les heures et périodes au cours desquelles ils sont utilisés pour les besoins de l'enseignement et de la formation.

Circulaire du 09/09/90 Art. 14 : Le Conseil des maîtres donne son avis sur l'organisation du service qui est ensuite arrêtée par le directeur de l'école conformément aux dispositions du décret du 24/02/89. Une copie est adressée à l'IEN chargé de la circonscription.

Nouvelle circulaire sur le référentiel métier de la directionhttps://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo21/MENE2612947C
extrait :
D. Répartition des moyens et organisation des services en fonction du projet pédagogique de l'école
Après avis du conseil des maîtres, la directrice ou le directeur répartit les moyens d'enseignement, notamment les crédits attribués à l'école par la commune ou l'établissement public de coopération intercommunale (EPCI) compétent, et fixe les modalités d'utilisation des locaux scolaires pendant les horaires d'enseignement.

Après avis du conseil des maîtres, le directeur répartit les élèves en classes et groupes et arrête le service des enseignantes ou des enseignants nommés dans l'école. Dans le cadre du projet d'école, il organise les éventuels échanges de service. Les directeurs d'école ont, en lien avec les équipes pédagogiques, la pleine responsabilité de la programmation et de la mise en œuvre des 108 heures dans le respect de la répartition réglementaire et des orientations ministérielles et académiques.

Et les IEN ?

Contrairement à ce que certains IEN souhaiteraient mettre en place, la répartition relève au final du directeur ou de la directrice, après réunion du conseil des maîtres. Contactez-nous en cas de problème..

Quid des fameuses « classes à 24 » ?

Ces dernières années, les classes dédoublées et la recommandation des classes de cycle 2 à 24 élèves viennent parfois compliquer la répartition des élèves dans les classes. Ces dernières « mesures à 24 » ne sont qu'une recommandation et ne doivent pas amener à une répartition déséquilibrée en effectif par classe ou pédagogiquement difficile.

N'hésitez pas à nous contacter si vous rencontriez des soucis de respect de ce cadre réglementaire.

Pour la FSU-SNUipp, le conseil des maîtres.ses est et doit rester le lieu de décisions en ce qui concerne l'organisation pédagogique des écoles.

Personne ne peut décider de la structure d'école en dehors du conseil des maîtres.ses qui est souverain.

Il faut donc savoir dire NON collectivement à un.e IEN si besoin.

Les représentant.es de la FSU-SNUipp 95 accompagneront toutes les équipes qui subiraient des pressions de leur IEN auprès de la Direction académique.

La démarche de décision démocratique se situe au sein du conseil des maîtres

La répartition des élèves et des classes : une démarche rigoureuse pour gagner en sérénité.

Le plus fréquemment, c'est au cours d'un conseil des maîtres de fin d'année que se déterminent la structure d'école et la répartition des classes pour la rentrée scolaire suivante.

Attachée au fonctionnement démocratique des équipes d'école, la FSU-SNUipp propose une démarche à mettre en œuvre afin que tous les enseignants puissent exprimer leurs souhaits et faire respecter, le cas échéant, leurs droits.

La première étape consiste à déterminer l'organisation des classes en fonction du tableau des effectifs d'élèves prévus pour la rentrée.

L'organisation est arrêtée au cours de ce conseil des maîtres.ses après expression de l'ensemble de ses membres et un vote éventuel afin de dégager la solution la plus pertinente d'un point de vue pédagogique à l'ensemble des collègues.

La seconde étape a pour but de se répartir les niveaux d'enseignement.

Lorsqu'il n'y a pas d'accord tacite ou lorsqu'une modification des niveaux d'enseignement intervient, suite à une fermeture de classe par exemple, il y a lieu de procéder à une nouvelle répartition des classes.

L'usage qui prédomine est le critère d'ancienneté dans l'école lorsqu'il est nécessaire de départager des collègues qui souhaiteraient la même classe. Mais ce n'est pas une règle écrite dans un texte.

Rien n'exclut la possibilité de prendre en compte d'autres arguments.
Quelques exemples :

le suivi d'une classe sur deux années,
le travail en équipe avec le partage des disciplines
la volonté de changer de niveau de classe
l'alternance des cours doubles ou des co-interventions
une année de RDV de carrière
etc.....

Il est alors prudent d'anticiper ces souhaits et d'en discuter au cours d'un conseil des maîtres.ses bien en amont, pendant l'année scolaire (par exemple après la première phase de carte scolaire qui donne un aperçu possible de la rentrée à suivre).

Dans l'idéal, l'attribution des classes relève donc d'un accord entre tous les enseignants qui composent le conseil des maîtres.ses. Cet accord repose au préalable, sur des critères de répartition discutés et acceptés par toutes et tous de manière démocratique qui doivent prendre en compte l'intérêt des élèves et le fonctionnement pédagogique de l'école.

Il est donc prudent de consigner et de voter démocratiquement cet accord dans le compte rendu du conseil des maîtres.ses afin qu'il serve de référence.

Une directrice ou un directeur peut cependant modifier la décision prise par le conseil des maîtres.ses en application de l'article 14 de la circulaire du 09/09/90.

Pour la FSU-SNUipp, les situations de tension de fin d'année liées aux répartitions doivent être évitées au maximum. Il n'est ni normal de souffrir de ces situations, ni normal de céder face à celle ou celui qui parle le plus fort.

Les décisions doivent se prendre en équipe et de manière démocratique.

Il n'est pas normal non plus qu'un directeur ou une directrice impose ses choix même si les textes le permettent. C'est encore moins le pouvoir d'un.e IEN.

Nous réaffirmons ainsi que le fonctionnement démocratique du conseil des maîtres.ses doit garantir l'équilibre des équipes.

SNUipp-FSU 95

POSTES SPECIFIQUES VACANTS à l'issue du mouvement

extrait de la circulaire :

Affectations

La liste des postes

Resultats du mouvement intra : Quels recours ?

CAS N°1 : j'ai eu un poste demandé : je participe à l'enquête pour plus de transparence

CAS N°2 : je ne suis pas satisfait·e : à chaque situation sa procédure et son recours !

Formuler un recours : dans quel cas ? Comment ?

COMPTE RENDU GT ECOLE INCLUSIVE

Le groupe de travail portait sur la mise en place des pôles d'appui à la scolarisation : les PAS qui vont remplacer progressivement les PIAL.

MISSIONS DES PAS

INFORMATIONS DIVERSES :

LES QUESTIONS EN SUSPEND-LES INTERVENTIONS DE LA FSU-SNUIPP 95-

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